这一学科影响一生，国际学校却普遍缺乏！

专业选择时常会成为难题。除了对专业、职业了解不多，很多学生对自己擅长和喜欢的东西也并不清楚。在基础教育阶段开展兴趣和职业探索教育就显得很有必要，在这方面，美国的职业技术教育计划和在高中增加专业选修课的做法可以给我们提供一个思路。

文 | 陈飞亚

编 | 宫继良

志愿填报、专业选择难

高考结束后，志愿填报、专业选择将会决定考生们接下来的四年要接触什么样的同龄人和师长、生活的城市以及将来从事的行业，这是关系他们一生的重要转折点，但是国内的考生和家长在这样的时刻有时会无所适从。

国内的教育传统是学生接受12年的课堂教育，在小学、初中、高中阶段每天排满不同的课程，缺乏兴趣和职业探究方面的培养。这导致直到高考前一刻，他们对于专业、职业等还没有多少概念，对于自己擅长和喜欢的东西也并不清楚。即便是教育理念更国际化的K12国际教育，开展兴趣和职业探究的学校也并不多。

当真正的选择摆在眼前，他们只能是求助于父母或者有经验的长辈，亦或短时间内自主在网络上搜集信息，单凭只言片语或者并不确切的想象来选择专业和将来从事的职业领域。

针对这一现状，目前市场上的很多教育机构相应地推出了高考志愿服务项目，旨在针对学生的性格特点、能力优势及实际分数为学生挑选合适的专业和学校。他们通常会一对一和学生家长及学生本人交流，再让学生做所谓的个人兴趣、性格和能力测试分析、适合就读专业测评等等，凭借这些信息对学生的专业选择做出判断。

这固然是比以往只凭借父母的经验而做出决定更加有理据，但是这些所谓的专业分析和性格测评能够科学地支撑这样重要的选择吗？如果我们现在去网络上搜索个人兴趣、性格分析，我们可以看到15 200 000个相关结果，难道每一个结果都足够测评出一个复杂个体的性格及发展方向吗？这是有疑问的。

探索一个人的兴趣和是否适合某职业领域，并非一朝一夕间的测试结果能够左右，而是需要长期的个性化教育培养才能够实现。那么如何进行个性化的教育，让学生在学习的过程中培养和探索自己的兴趣和职业领域呢？美国的职业技术教育计划和在高中选修课中增加专业类课程可以为我们提供一种思路。

美国职业技术教育

美国的职业技术教育（Career Technical Education , CTE），为各年龄段学生提供学术和科技方面的知识、技能和培训，帮助他们为之后的职业生涯做好准备。 学生可以通过选修课程，去他们探索感兴趣的职业领域。对于学生来说，他们中的许多人在自己不喜欢的学术课程中挣扎过，却可能因为CTE而走向一个自己从未曾设想过的未来。

而被称作课后教育计划（After-School Programs）的项目被纳入CTE领域之后，取得了显著的成果，建筑、施工和工程（architecture, construction and engineering，ACE）导师计划就是其中之一。

ACE作为一个非营利计划，由17家建筑工程相关公司于1995年在纽约推出。如今，会有来自全美1 000所高中的学生参加免费的课后教育项目。除了为学生提供各种与建筑和设计相关职业技能的入门课程外，课后教育计划还鼓励他们走出学校，进入真正的工作场所。

在波特兰，增加CTE相关产品方面的推动力来自商界和行业内的许多领导者，这些人认为这可以让青少年与拥有成熟工作技能的工人一起工作，让他们从中培养兴趣，体会整个行业的真实情况。在这里，ACE主要面向高中三年级学生及毕业生。

从1月到5月，ACE学生每周与当地建筑和工程公司的专业导师会面两小时，会议通常在导师的办公室举行。学生在建筑设计挑战中以10到13人为一组进行工作，每组分配8到10名ACE相关的某三个领域的导师。

Holly Snow是ACE导师，同时也是波特兰JE Dunn 建筑公司的估算师，他说道：“这个行业需要很多真正有才华的年轻人，这对于那些可能还不确定自己想做什么以及如何利用他们的才能的高中生来说是一个非常好的方式。”

奥黛丽就是这种情况。在奥黛丽·柯林斯参加俄勒冈州的课外职业辅导计划之前，她根本不知道自己高中毕业后的应该从事什么行业。这个格兰特高中的18岁毕业生，知道自己喜欢数学并考虑过机械工程专业，但她承认：“老实说，我也不知道这意味着什么。”在她高二决定参加ACE后，获益良多，对未来所要从事的职业也不再迷茫。

暑假期间，她被安排在波特兰的安德森建筑公司带薪实习，她计划有朝一日自己能够领导一家专注于可持续发展的建筑公司或工程公司。奥黛丽说：“我已经很好地掌握了不同行业的情况，还了解了我可以在其中做什么样的工作，以及他们工作的方式，这些都是在我的高中课程中不可能学到的。 “ 她获得了ACE的8 000美元的奖学金，并计划到俄勒冈州立大学进修建筑工程管理专业。

从ACE到PACE

以ACE为模型，该地区又推出了水暖、通风、木工和电气辅导计划（Plumbing, Air, Carpentry, and Electrical Mentorship Program，PACE）。

Benson Tech高中11年级的Jimmerson在PACE辅导计划中学习和体验。该项目让学生参与到建筑行业中，使学生接触到水暖、通风、木工和电气领域的职业。

Joel Gonzalez刚刚毕业于富兰克林高中，这位18岁的少年自称是“动手学习者”，在参加PACE之前他想进入金融领域。“我想探索我更喜欢和感兴趣的行业是哪个，还有在哪个行业中我能全情投入的工作。”在两个月内，他了解了这四个领域，并亲自完成每一项工作，最终Joel决定在木工方向继续学习。

从1月到3月，参加该计划的学生每周在区中心办公室与导师会面两小时。 他们一起工作，建造一堵墙，并为空调通风口安装电气设备、管道和金属板。除了实践工作外，学生还可以参与实习计划，让学生“在学习的同时赚钱”，邀请父母来看他们工作的情形，并听孩子们讲述有关实习的体会。

完成学徒训练的学生可获得副学士学位。课后计划的支持者强调，他们真的是在为学生提供免费探索职业的机会。俄勒冈州ACE项目经理Kristen说：“如果学生参与该计划并在过程中决定他们真的想进入这些职业领域，那就是成功；但是，如果学生参与我们的课程之后并不想进入这些领域工作，我们认为这也是成功，因为至少学生在做出更明智的决定，决定他们在高中之后会做些什么。”

增加选修课来培养兴趣

上图为佩勒姆纪念高中珠宝和金属加工班的学生们上课的情景，他们精心将铜线和铜线缠绕在项链上，而在大厅对面，摇滚班正在热烈讨论唐·麦克莱恩“美国派”的含义，这是今年在佩勒姆纪念高中课程中增加的17个选修课程中的两个。现在，孩子们变身成为小专家，崭露头角的音乐家们参加吉他课程，业余战争历史学家进行“军事战斗”策略学习，未来的工程师们在课上设计太阳能汽车。

这所高中花了12.5万美元，其中21 000美元来自当地基金会。在延长上学日并调整课程安排以创造额外的40分钟课程时间后，学校将其选修课程扩大了50％。佩勒姆学校董事会主席约翰·布莱斯说：“学习一门你可能没想到会引起你兴趣的课程是一种偶然，但在其中你可能会发现陪伴终生的激情。” 

增加选修课程的举措重新定义了大学预科教育，其允许学生参加那些曾经被排除在主要课程之外，只能在课余俱乐部和周末进行的专业兴趣课程和活动。罗斯林高中最近在长岛增加了9个选修课，其中许多是金融商业相关专业，如体育和娱乐营销、投资和会计，因为许多毕业生都在从事商业领域的工作。在威斯特彻斯特，有氧健身，高级Java编程和普通话是Briarcliff高级中学的六个选修课程中的热门课程。

中国学校如何开展兴趣和职业探究

实现职业教育计划最重要的是把注意力放在一个关键点上：这种课后教育计划的核心是“职业探索”而不是“职业准备”。这意味着为更多学生创造最好的职业探索机会，尽可能全面而深入，覆盖各行各业，这需要社会各行业的支持。

在大学学业开始之前，是确定职业领域的最佳时机，但是要在高中阶段实现真正的职业技术教育有很大困难。让高中毕业生或者即将步入高三的学生去参与这样的课后计划，在国内学业第一的教育环境下会面临很大阻力。

目前国内高中教育阶段涉及到职业技术教育的内容少之又少，有些高中即使开设了职业技术教育课程也只是浅尝辄止，通过课本教学和社团活动的方式略作尝试。将国外成熟的职业教育计划移植到本土环境中，如何避免水土不服，如何获得足够的社会资源和家长支持是问题的关键。

开设专业性的选修课同样面临这样的问题。在国内，类似选修课程虽然没有被纳入高中学分和成绩考核系统，但是它正以课外兴趣小组和社团活动的形式存在着，但受限于各地经济水平和教育资源情况，收效可能会有差异。

在条件允许的情况下，国内高中可以借鉴专业选修课模式，结合当地教育现状，实现地区特色的兴趣教育培养，或将收到更好的效果。在这些兴趣课程中，学生们可以得到专业老师的引导，可以和志同道合的伙伴们一起探索，将“野蛮生长”的兴趣爱好很好地规划和培养起来，在有限的资源配置下发挥最大的价值。

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